Siguiendo a Villada (2008) “la evaluación es un proceso mediante el cual
se valoran capacidades, competencias y desempeños en el ser humano en un
contexto determinado”. Por lo tanto, la evaluación es un procedimiento para
recoger y tratar información con el fin de conocer, pronosticar y tomar
decisiones que favorezcan el pleno desarrollo educativo de los alumnos y
alumnas. Los procedimientos para evaluar son múltiples, así como las técnicas o
las pruebas disponibles para la evaluación.
En el día de hoy hemos empezado a conocer algunas herramientas digitales
para evaluar el proceso lecto-escritor. Una de ellas es el LOLEVA. Hablaremos acerca de su aplicación y los resultados obtenidos
en algunas investigaciones. Asimismo, también conoceremos el L.O.L.E., programa de intervención,
dónde se trabaja la conciencia fonológica, paso esencial para la enseñanza del
proceso lecto-escritor.
La conciencia fonológica ha demostrado desempeñar un papel importante
en el aprendizaje de la lectura (Carroll, Snowling, Stevenson, y Hulme, 2003;
Márquez y de la Osa, 2003).
Su evaluación a través
de pruebas estandarizadas adaptadas a la población española se ha realizado en
formato de lápiz y papel de forma mayoritaria. Por ejemplo, el PSL (Jiménez y Ortiz; 1995), el PROLEC (Cuetos, Rodríguez, Ruano y
Arribas, 2007), o el TALE-2000
(Toro, Cervera y Urío, 2000). Sin embargo, el uso de las TIC para desarrollar
instrumentos informatizados está aún comenzando, con instrumentos como el LolEva,
el SICOLE-R-Primaria (Jiménez et
al., 2007) o la Prueba informatizada de habilidades metafonológicas (Carrillo y
Marín, 1996).
¡En
el próximo post os hablaremos de algunas de estas herramientas!
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