Bien es cierto que el proceso y producto forman
parte de un mismo conjunto. Los multimedia tienen en la actualidad un
componente informático que casi es indisoluble de los propios multimedia. Cuando
permitimos que el alumno interactúe con el texto nos encontramos con el
fenómeno del hipertexto y con la pregunta:
¿Qué efecto puede tener sobre un
buen lector o sobre uno con dificultades?
En el día de hoy, nos centraremos en
la relevancia del hipertexto para la mejora de la comprensión, es decir, cómo
usar el hipertexto ayuda a que los aprendices lo hagan mejor aunque tengan
dificultades y aclararemos el porqué. Si bien es cierto, que el uso del
hipertexto es fantástico, pero como todo depende de para qué, es decir, de lo
que persigas con él, del estudiante... Quedaros por aquí para saber más…
Según los estudios Pisa, nuestro país tiene un
déficit en lectura discontinua. Parece ser que no sabemos manejarnos con textos
naturales en los cuales hay que emplear una estrategia de búsqueda de la
información que no es lineal y que además está descontextualizada de variables
superficiales.
Un buen lector de un texto discontinuo seria aquel
que fuera capaz de aplicar una estrategia de búsqueda y prescindir de lo
perceptivo y un mal lector seria aquel que se deja llevar por los elementos
sobresalientes. Entonces, cabe preguntarse ¿cuál es la mejor estrategia de
búsqueda? Para un buen lector no hay una estrategia de búsqueda mejor que otra,
sigue un patrón determinado, por ejemplo, leer secuencialmente los textos hasta
que acabe o buscar números en la pantalla si me preguntan el precio de algo
etc. Usan la estrategia que les conducen a la solución correcta.
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